PROCEDURY.doc

 

PROCEDURY

OBOWIĄZUJACE w ZESPOLE KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA w BRODNICY GÓRNEJ

w ROKU SZKOLNYM 2017/2018

 

Dla każdego człowieka ważne jest:

Bezpieczeństwo fizyczne – nie grożą mu wypadki i choroby

 

SPIS PROCEDUR

Procedura 1         W przypadku, gdy w czasie lekcji uczeń ma objawy chorobowe.

Procedura 2         W przypadku, gdy uczeń w czasie lekcji potrzebuje wyjść do toalety.

Procedura 3          W przypadku, gdy zachowanie ucznia na lekcji stwarza zagrożenie dla innych uczniów (agresja fizyczna, słowna).

Procedura 4          W przypadku, gdy uczeń uniemożliwia prowadzenie lekcji.

Procedura 5          W przypadku zwolnienia ucznia z niektórych zajęć szkolnych przez rodziców.

Procedura 6          Oczekiwanie  uczniów na rozpoczęcie zajęć szkolnych.

Procedura 7          W przypadku, gdy uczniowie opuszczają szkołę po zakończonych lekcjach.

Procedura 8          W przypadku nieobecności nauczyciela w szkole.

Procedura 9          W przypadku samowolnego opuszczenia szkoły przez ucznia.

Procedura 10        W przypadku uroczystości szkolnych, apeli, akademii.

Procedura 11        Organizacja wycieczek szkolnych i zawodów sportowych.

Procedura 12        Zajęcia pozalekcyjne/pozaszkolne.

Procedura 13       Osoby obce w szkole.

Procedura 14       Rekolekcje wielkopostne.

Procedura 15       W przypadku obrażeń / uszkodzeń ciała doznanych na terenie szkoły.

Procedura 16       Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole.

Procedura 17       Procedura dotycząca wydłużenia etapu edukacyjnego dla ucznia.

Procedura 18       Procedura kontaktów z rodzicami.

Procedura 19        W przypadku, gdy nauczyciel znajduje na terenie szkoły substancje przypominającą wyglądem narkotyk/dopalacz.

Procedura 20    W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy sobie substancję przypominającą środek odurzający.

Procedura 21        W przypadku, gdy uczeń przychodzi do szkoły pod wpływem środków odurzających.

Procedura 22        Postępowanie ucznia wobec uchylającego się od obowiązku szkolnego.

Procedura 23        W przypadku podejrzenia o przemoc w rodzinie ucznia.

Procedura 24        Postępowanie przy naborze uczniów do oddziału zintegrowanego.

Procedura 25        Procedura funkcjonowania świetlicy szkolnej.

Procedura 26        Dyżury podczas przez międzylekcyjnych.

Procedura 27        W przypadku łamania przez ucznia zasad w stosunku do nauczyciela (naruszanie godności  osobistej, zachowanie społecznie nieakceptowane).

Procedura 28        Zasady postępowania wobec ucznia – sprawy czynu karalnego.

Procedura 29        Zasady postępowania wobec ucznia – ofiary czyny karalnego .

Procedura 30        Zasady postępowania w przypadku kradzieży.

Procedura 31        Uzyskiwanie zwolnień z zajęć wychowania fizycznego.

Procedura 32        Procedura pozyskiwania zgody na używanie telefonów komórkowych lub innych urządzeń elektronicznych przez uczniów.

 

Podstawy prawne stosowanych procedur

1.       Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich /Dz. U. z 1982 r. nr 35 poz. 228 z p. zm. – tekst jednolity Dz. z 2002 r. nr 11 poz. 109 z p. zm./ oraz przepisy wykonawcze w związku z ustawą.

2.       Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi /Dz. U. nr 35, poz. 230 z p. zm./

3.       Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii ?Dz. U. nr 178, poz. 1485/ ze zmianą zawartą w Obwieszczeniu Marszałka Sejmu RP z dnia 10 stycznia 2012 w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii /Dz. U. z 2012 poz. 124/

4.        Ustawa z dnia 6 kwietnia 1990 r. o Policji /Dz. U. nr 30, poz.179 z p. zm/

5.       Zarządzenie nr 15/97 Komendanta Głównego Policji z dnia 16 czerwca 1997 r. w sprawie form i metod działań policji w zakresie zapobiegania i zwalczania demoralizacji i przestępczości nieletnich.

6.       Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty /Dz. U. z 1996 r. nr 67, poz. 329 z p. zm./

7.       Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem /Dz. U. nr 26, poz.226/

8.       Rozporządzenie MENIS z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach / Dz. U. z 2003 r. nr 6 z p. zm./

9.       Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach, placówkach.

10.   Rozporządzenie MENIS z dnia 30 lipca 2002 r. w sprawie warunków tworzenia, organizacji oraz działania klas i szkół sportowych oraz szkół mistrzostwa sportowego /Dz. U. nr 126/

11.   Rozporządzenie MENIS z dnia 20 lutego 2004 r. w sprawie warunków przyjmowania uczniów do publicznych przedszkoli i przechodzenia jednych typów szkół do innych /Dz. U. nr 26, poz. 232/

12.   Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu ocenienia, klasyfikacji i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych /Dz. U. nr 83. poz. 562 ze zm./

13.   Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 lutego 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół /Dz. U. z 2007 r. nr 35, poz. 221 i 222/

14.   Ustawa z dnia 9 listopada 1955 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych /Dz. U. z 1996 r. nr 10 poz. 55 ze zm./

15.   Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół / Dz. U. nr 61 poz. 624 z p. zm./

16.   Rozporządzanie Ministra Edukacji Narodowej z 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych i przedszkolach szkołach i oddziałach oraz ośrodkach /Dz. U. nr 228, poz. 1489 z p. zm./

17.   Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2012 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych /Dz. U. nr 228, poz. 1490 z p. zm./

 

PROCEDURA 1.

W PRZYPADKU, GDY W CZASIE LEKCJI UCZEŃ MA OBJAWY CHOROBOWE

1.       Przy lekkich dolegliwościach pielęgniarka szkolna/nauczyciel udziela pierwszej pomocy.

2.       W przypadku, utrzymujących się dolegliwości lub wysokiej temperatury pielęgniarka szkolna/nauczyciel powiadamia wychowawcę klasy o chorobie ucznia.

3.       Wychowawca lub inny nauczyciel telefonicznie informuje rodziców o dolegliwości ucznia.

4.       Rodzicie osobiście muszą odebrać ucznia ze szkoły.

5.       W przypadku braku kontaktu z rodzicami (ich nieobecności w domu) dziecko pozostaje w szkole.

 

PROCEDURA 2.

W PRZYPADKU, GDY UCZEŃ W CZASIE LEKCJI POTRZEBUJE WYJŚĆ DO TOALETY

1.       W sytuacjach koniecznych (lub gdy uczeń ma zaświadczenie lekarskie) nauczyciel zezwala uczniowi na opuszczenie klasy.

 

PROCEDURA 3.

W PRZYPADKU, GDY ZACHOWANIE UCZNIA NA LEKCJI STWARZA ZAGROŻENIE DLA INNYCH UCZNIÓW
(AGRESJA FIZYCZNA I SŁOWNA)

1.       Nauczyciel wzywa wychowawcę (dyrektora szkoły/wicedyrektora/pedagoga).

2.       Uczeń stwarzający zagrożenie zostaje odizolowany od grupy.

3.       Jeżeli są poszkodowani, udziela się im pierwszej pomocy.

4.       Wychowawca/pedagog przeprowadza rozmowę ze sprawcą, poszkodowanym, świadkami zajścia.

5.       Wychowawca/pedagog w porozumieniu z dyrektorem telefonicznie powiadamia rodziców/prawnych opiekunów o zdarzeniu.

6.       Jeżeli nauczyciel/pedagog/pielęgniarka nie są w stanie uspokoić ucznia, a uczeń stwarza zagrożenie dla siebie i otoczenia wzywa się pomoc lekarską (pogotowie ratunkowe).

 

 

PROCEDURA 4.

W PRZYPADKU, GDY UCZEŃ UNIEMOŻLIWIA PRZEPROWADZENIE LEKCJI

1.       Nauczyciel ustnie upomina ucznia.

2.       W przypadku, gdy upomnienia są nieskuteczne nauczyciel wpisuje uwagę do e dziennika.

3.       Nauczyciel po wykorzystaniu wszystkich wcześniejszych możliwości:

·         Zabezpiecza uczniowi zestaw zadań do samodzielnej pracy,

·         Po zakończonej lekcji przeprowadza z uczniem rozmowę wyjaśniającą

·         Kontroluje pracę samodzielnie wykonaną przez ucznia.

4.       W przypadku, gdy uczeń stawia opór, nauczyciel powiadamia pedagoga szkolnego lub dyrektora szkoły , wysyłając informację przez zaufanego ucznia.

5.       Jeżeli uczeń pomimo obecności pedagoga lub dyrektora nie chce opuścić sali, nauczyciel przedmiotu jest zobowiązany opuścić salę wraz z resztą uczniów klasy, przenosi się do innego pomieszczenia, by móc kontynuować lekcję.

6.       Pedagog lub dyrektor:

- Przejmuje opiekę nad uczniami,

- Telefonicznie powiadamia rodziców/prawnych opiekunów o zdarzeniu i konieczności pozostawienia ucznia po lekcjach

 -Przeprowadza rozmowę wyjaśniającą z uczniem (w obecności nauczyciela przedmiotu)

 

PROCEDURA 5.

W PRZYPADKU ZWOLNIENIA UCZNIA Z NIEKTÓRYCH ZAJEĆ SZKOLNYCH PRZEZ RODZICÓW

1.       Uczeń może być zwolniony z zajęć szkolnych na pisemną lub osobistą prośbę rodziców.

2.       Ucznia klas I-III  ze szkoły odbiera osobiście rodzic lub inny pełnoletni wskazany przez rodzica.

 

PROCEDURA 6.

OCZEKIWANIE UCZNIÓW NA ROZPOCZĘCIE ZAJĘĆ SZKOLNYCH

1.       Uczniowie przychodzą do szkoły nie wcześniej niż 10 minut przed rozpoczęciem zajęć.

2.       Po przyjściu do budynku uczniowie przebierają się w szatni (zmieniają obuwie od  1 IX do 30 VI) i oczekują na otwarcie klas na korytarzu szkolnym.

3.       Klasy otwierane są o godzinie 8:00.

 

PROCEDURA 7.

OPUSZCZANIE SZKOŁY PRZEZ UCZNIÓW PO ZAKOŃCZONYCH LEKCJACH

1.       Uczniowie po zakończonych lekcjach opuszczają budynek szkoły i udają się do domu (uczniów, którzy nie ukończyli 7 lat odbierają rodzice. prawni opiekunowie lub wyznaczone przez nich osoby) a uczniów dojeżdżających odbierają z przystanku.   

2.       Wychodzenie uczniów ze szkoły jest nadzorowane przez nauczyciela pełniącego dyżur na parterze oraz pracowników obsługi.   

 

PROCEDURA 8.

W PRZYPADKU NIEOBECNOŚCI NAUCZYCIELA W SZKOLE

1.       Wicedyrektor szkoły organizuje zastępstwo i wpisuje do „Księgi zastępstw”.

2.       Dopuszcza się zwolnienie uczniów z pierwszych i ostatnich zajęć lekcyjnych po wcześniejszym poinformowaniu uczniów i rodziców.

 

PROCEDURA 9.

W PRZYPADKU SAMOWOLNEGO OPUSZCZENIA SZKOŁY PRZEZ UCZNIA

1.       Nauczyciel w dzienniku odnotowuje nieobecność ucznia.

2.       Po zakończeniu lekcji nauczyciel zgłasza nieobecność ucznia wychowawcy lub – w przypadku jego nieobecności dyrektorowi/wicedyrektorowi szkoły.

3.       Wychowawca lub nauczyciel przedmiotu telefonicznie zawiadamia rodziców ucznia.

4.       W przypadku powtarzających się wagarów ucznia lub braku reakcji ze strony rodziców dyrektor powiadamia Policję lub Sąd dla nieletnich.

 

PROCEDURA 10.

W PRZYPADKU UROCZYSTOSCI SZKOLNYCH, APELI, AKADEMII

1.       Apele i uroczystości szkolne odbywają się według ustalonego harmonogramu.

2.       Uczniowie ustawiają się po przerwie przed salą w ustalonym porządku, następnie zostawiają wszystkie rzeczy w klasie.

3.       Na akademię lub apel uczniowie wychodzą z klas wraz z nauczycielem uczącym i schodzą do sali gimnastycznej lub na wyznaczone miejsce.

4.       Nauczyciel, który przybył z daną klasą na uroczystość sprawuje czynny nadzór nad zachowaniem podopiecznych w trakcie apelu.

 

PROCEDURA 11.

ORGANIZACJA WYCIECZEK SZKOLNYCH I ZAWODÓW SPORTOWYCH

1.       Rodzice pisemnie wyrażają zgodę na udział ucznia w wycieczce lub zawodach sportowych.

2.       Dyrektor szkoły zapewnia zgodną z przepisami liczbę opiekunów.

3.       Kierownik wycieczki omawia z uczestnikami regulamin i zasady bezpieczeństwa,

4.       Nauczyciel przedstawia dyrektorowi szkoły do akceptacji kartę wycieczki w terminie nie później niż 5 dni przez terminem wycieczki.

5.       Kierownik wycieczki ma obowiązek zabrania podręcznej apteczki.

 

PROCEDURA 12.

ZAJĘCIA POZALEKCYJNE/POZASZKOLNE

1.       Uczniowie mogą uczestniczyć w zajęciach pozalekcyjnych (pozaszkolnych) za zgodą rodziców.

2.       Uczniowie przychodzą na zajęcia nie wcześniej niż 10 minut przed rozpoczęciem.

3.       Uczniowie przebywają pod opieką nauczyciela prowadzącego zajęcia (nauczyciel jest także odpowiedzialny za uczniów 10 minut przed i po zajęciach).

4.        Dyskoteki organizowane są zgodnie z regulaminem dyskotek i imprez szkolnych.

 

PROCEDURA 13.

OSOBY OBCE W SZKOLE

1.       Na terenie szkoły mogą przebywać uczniowie, nauczyciele i pracownicy obsługi.

2.       Każda obca osoba jeżeli musi wejść na teren szkoły, ma obowiązek zgłosić dyrektorowi lub wicedyrektorowi szkoły cel swojej wizyty.

3.       Zabrania się akwizycji i handlu obwoźnego na terenie szkoły.

 

PROCEDURA 14.

REKOLEKCJE WIELKOPOSTNE

1.       O terminie rekolekcji rodzice i uczniowie informowani są pisemnie.

2.       Nauki rekolekcyjne odbywają się w kościele parafialnym pod wezwaniem Najświętszego Serca Pana Jezusa w Brodnicy Górnej.

3.       Do kościoła uczniowie przyprowadzani są przez nauczycieli.

4.       W trakcie spotkań rekolekcyjnych pozostają pod opieką nauczycieli.

5.       Uczniowie po zakończonych rekolekcjach opuszczają kościół i udają się do domu.

 

 

 

 

 

 

PROCEDURA 15.

W PRZYPADKU OBRAŻEŃ/USZKODZEŃ CIAŁA DOZNANYCH NA TERENIE SZKOŁY

1.         Nauczyciel udziela pierwszej pomocy, wzywa: pielęgniarkę, wychowawcę lub jakiegokolwiek innego nauczyciela oraz powiadamia dyrektora szkoły.

2.         Nauczyciel lub wychowawca powiadamia rodziców ucznia (rodzice osobiście odbierają ucznia i udają się do lekarza pierwszego kontaktu).

3.         W razie konieczności pielęgniarka, nauczyciel lub dyrektor wzywa lekarza pierwszego kontaktu lub pogotowie (pracownicy pogotowia w asyście rodzica zabierają ucznia do szpitala).

 

PROCEDURA 16.

ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

I.          INFORMACJE OGÓLNE

1.         Szkoła udziela i organizuje uczniom uczęszczającym do niej, ich rodzicom oraz nauczycielom pomoc psychologiczno-pedagogiczną na zasadach określonych w rozporządzeniu.

2.         Pomoc psychologiczno-pedagogiczną w szkole organizuje dyrektor.

3.         Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w przedszkolu, szkole polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności:

a)        z niepełnosprawności,

b)        z niedostosowania społecznego,

c)         z zagrożenia niedostosowaniem społecznym,

d)        ze szczególnych uzdolnień,

e)        ze specyficznych trudność w uczeniu się,

f)          z zaburzeń komunikacji językowej,

g)        z choroby przewlekłej,

h)        z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,

i)          z niepowodzeń edukacyjnych,

j)        z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania wolnego czasu, kontaktami środowiskowymi,

k)        z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

4.         Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w szkole rodzicom uczniów i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów.

5.         Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne.

6.         Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest udzielana z inicjatywy:

a)        ucznia,

b)        rodziców/prawnych opiekunów,

c)         nauczyciela, wychowawcy grupy świetlicowej lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem,

d)        poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

7.         W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana uczniom w formie:

a)       zajęcia rozwijające uzdolnienia,

b)        zajęć dydaktyczno-wyrównawczych,

c)         zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych integracji sensorycznej oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym,

d)        porad i konsultacji.

8.         Liczebność grup uczniowskich na poszczególnych zajęciach:

a)        Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych oraz prowadzi się przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Liczba uczestników zajęć do 8.

b)        Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego. Liczba uczestników zajęć wynosi do 8.

c)         Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć wynosi do 5.

d)      Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę. Liczba uczestników wynosi do 4.

e)        Zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba uczestników zajęć wynosi do 10.

9.         Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia i zajęć dydaktyczno-wyrównawczych trwa 45 minut, a godzina zajęć specjalistycznych trwa 60 minut.

10.     W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć specjalistycznych w czasie krótszym niż 60  minut, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęć.

11.     W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.

II.        UDZIELANIE POMOCY – SPOSÓB POSTĘPOWANIA

1.         Powołanie zespołów oraz koordynatora następuje w trybie Zarządzenia dyrektora szkoły.

2.         W skład zespołu wchodzą wychowawcy klas, nauczyciele prowadzący zajęcia z poszczególnymi uczniami, którym proponowana jest pomoc oraz w razie potrzeb inni specjaliści.

3.         Koordynatorem zespołu jest wychowawca klasy. Organizuje on spotkania i pracę zespołu oraz odpowiada za dokumentację uczniów.

4.         Koordynatorem organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest pedagog/psycholog.

5.         Zespół zbiera się niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej.

6.         Zespół zbiera się niezwłocznie także dla ucznia nie posiadającego orzeczenie lub opinii po otrzymaniu informacji stwierdzającej, że ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne uczeń wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną.

7.         Zadaniem zespołu jest planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole, w tym w szczególności:

a)        ustalenie zakresu w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia,

b)        określenie zalecanych form, sposobów, wymiaru godzin o okresu udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, a w przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym  poradni specjalistycznej – także  uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu lub opinii,

c)         przygotowanie i przeprowadzenie odpowiedniej dokumentacji,

d)        opracowanie IPET-u dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub PDW (plan działań wspierających) dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego, opinie poradni oraz pozostałym uczniom bez opinii lub orzeczenia poradni, ale zakwalifikowanych przez dyrektora do objęcia pomocą,

e)        w przypadku przekazania, za zgodą rodziców, przez ucznia z innej szkoły karty indywidualnych potrzeb ucznia, zespół może określić zalecane formy, sposoby  i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej także na podstawie informacji zawartych w karcie przekazanej przez szkołę, do której uczeń uczęszczał.

8.         Zespół zakłada i prowadzi Kartę Indywidualną Potrzeb Ucznia Karty nie zakłada się dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

9.         Karta zawiera:

a)        imię (imiona) i nazwisko ucznia,

b)        nazwę szkoły oraz oznaczenie oddziału, do którego uczeń uczęszcza,

c)         informację dotyczącą:

·           orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej – z podaniem numeru i daty wydania orzeczenia lub opinii,

·           potrzeby objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną stwierdzonej w wyniku przeprowadzonych działań pedagogicznych takich jak: obserwacje, pomiary pedagogiczne mające na celu m. In. Rozpoznanie u uczniów ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się lub rozpoznanie zainteresowań i uzdolnień uczniów,

d)        zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne,

e)        zalecane przez zespół formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

f)          ustalone przez dyrektora przedszkola i szkoły formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane,

g)        ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

h)        terminy spotkań zespołu,

i)          podpisy osób biorących udział w poszczególnych spotkaniach zespołu.

10.     Informację dotyczącą proponowanych form, sposobów i okresów udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, wpisuje się do Karty koordynator oraz umieszcza datę i podpis.

11.     Po każdym spotkaniu koordynator przedkłada KIPU dyrektorowi szkoły.

12.     Dyrektor szkoły na podstawie zaleceń zespołu, ustala dla ucznia formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, w tym art. 42 KN.

13.     O ustalonych dla ucznia formach, sposobach, wymiarze godzin i okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, dyrektor szkoły informuje na piśmie rodziców lub prawnych  opiekunów ucznia.

14.     W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustalone przez dyrektora szkoły formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, są uwzględnione  w Indywidualnym Programie Edukacyjno-Terapeutycznym (IPET – załącznik nr 4 do procedury), opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych.

15.     Zespół, na podstawie ustalonych przez dyrektora szkoły form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiaru godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, opracowuje dla uczniów mających jednorodne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne (z wyjątkiem ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego), plan działań wspierających zawierający:

a)        cele do osiągnięcia w zakresie, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

b)        działania realizowane z uczniem w ramach poszczególnych form i sposobów udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

c)         metody pracy z uczniami,

d)        zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia,

e)        działania wspierające rodziców ucznia,

f)          w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniani psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

16.     Gdy uczeń posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, zespół dokonuje wielospecjalistycznej oceny poziomu jego funkcjonowania  oraz opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny, uwzględniający zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej.

a)        Program opracowuje się na okres, na jaki zostało ono wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny.

b)        Zespół do końca kwietnia każdego roku dokonuje wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia  uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi oraz miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego.

c)         W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zespół, na podstawie ustalonych przez dyrektora szkoły form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiaru godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, określa działania wspierające rodziców ucznia oraz w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. Ustalenia zespołu są uwzględnione w Indywidualnym Programie Edukacyjno-Terapeutycznym.

17.     Zespół dokonuje, co najmniej raz w roku oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi, w tym efektywności realizowanych zajęć  dotyczącej:

a)        danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej po zakończeniu jej udzielania,

b)        pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielonej w danym roku szkolnym – przez opracowaniem arkusza organizacji szkoły ( do końca kwietnia).

18.     Na wniosek rodziców/prawnego opiekuna ucznia nauczyciela zespół dokonuje oceny efektywności tych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej przez upływem ustalonego przez dyrektora szkoły okresu udzielania danej formy pomocy.

19.     Dokonując oceny, zespół określa wnioski i zalecenia dotyczące dalszej pracy z uczniem, w tym zalecane formy, sposoby i okresy udzielania uczniowi dalszej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

20.     Na podstawie oceny, dokonanej przez zespół dyrektor szkoły decyduje o wcześniejszym zakończeniu udzielania uczniowi danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

21.     Zespół podejmuje działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych.

22.     Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb, co najmniej dwa razy w roku.

23.     W spotkaniach zespołu mogą uczestniczyć rodzice lub prawni opiekunowie  ucznia.

24.     Spotkania zespołu zwołuje koordynator zespołu powiadamiając uczestników spotkania co najmniej 7 dni przed planowanym zebraniem.

25.     W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć:

a)        na wniosek przewodniczącego – przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej,

b)        na wniosek rodzica lub prawnego opiekuna ucznia – inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista.

26.     Osoby biorące udział w spotkaniu zespołu są obowiązane do nie ujawnienia spraw poruszanych na spotkaniu zespołu.

27.     Dokumentacja z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniom przechowywana jest w pokoju nauczycielskim.

28.     Po zakończeniu uczęszczania przez ucznia do szkoły oraz w przypadku przejścia ucznia do innej szkoły rodzice lub prawni opiekunowie ucznia otrzymują oryginał karty po złożeniu wniosku o jej wydanie. W dokumentacji szkoły pozostaje kopia karty.

29.     Za zgodą rodziców lub prawnych opiekunów ucznia dyrektor szkoły, do której uczęszczał uczeń, przekazuje kopię karty do szkoły, do której uczeń został przyjęty.

 

PROCEDURA 17.

PROCEDURA DOTYCZACA WYDŁUŻENIA ETAPU EDUKACYJNEGO DLA UCZNIA

1.       Dla uczniów niepełnosprawnych posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego można przedłużyć okres nauki na każdym etapie edukacyjnym o jeden rok.

2.       Decyzję o przedłużenie okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu podejmuje Rada Pedagogiczna, po uzyskaniu pozytywnej opinii zespołu, którego zadaniem jest planowanie i koordynowanie udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, o którym mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach oraz zgody rodziców ucznia.

3.       Zespół, o którym mowa w punkcie 2 niniejszej procedury wydaje opinie na podstawie rozpoznanych indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, w tym przeprowadzonych obserwacji, pomiarów pedagogicznych oraz zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.

4.       Decyzje, o których mowa w punkcie 2 podejmuje się nie później niż do końca lutego danego roku szkolnego odpowiednio w klasie III i klasie VI.

5.       Wydłużenie etapu edukacyjnego staje się dla ucznia, u którego niepełnosprawność powoduje spowolnienie tempa pracy i utrudnia opanowanie treści programowych w czasie przewidzianym w planie nauczania na dany rok szkolny.

6.       Uczeń, któremu wydłużono etap kształcenia realizuje indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, zgodnie z zasadami ustalonymi w odrębnych przepisach.

7.       Uczeń, któremu wydłużono etap kształcenia nie otrzymuje w tym roku, w którym nastąpiło wydłużenie, promocji do klasy programowo wyższej lub nie ukończy szkoły.

8.       Uczeń, któremu wydłużono etap kształcenia, nie podlega w roku, w którym wydłużono mu cykl edukacyjny, klasyfikacji rocznej lub końcowej.

 

PROCEDURA 18.

PROCEDURA KONTAKTU Z RODZICAMI

1.       Kontakt rodziców/opiekunów z nauczycielami przebiega według ustalonego podanego na początku roku harmonogramu uwzględniającego:

a)      zebrania z rodzicami,

b)      konsultacje( na prośbę rodzica ).

2.         Miejscem kontaktów nauczyciela z rodzicami może być szkoła lub wizyta w domu rodzica.

3.         Nauczyciel udziela informacji poza zebraniem i konsultacjami tylko w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych tj. podczas przerw między lekcjami (jeśli nie sprawuje dyżuru), przed rozpoczęciem zajęć, po zakończonych lekcjach.

4.         Kontakt nauczyciela z rodzicami może odbywać się bezpośrednio na zebraniach lub konsultacjach ewentualnie pośrednio za pomocą:

a)         rozmowy telefonicznej,

b)        zeszytu do korespondencji,

c)         dziennika elektronicznego „VULCAN”

d)        wizyta domowa

5.         Wszelkie uwagi i wnioski dotyczące pracy szkoły kierowane są przez rodziców/opiekunów kolejno do:

a)         nauczyciela,

b)        wychowawcy,

c)         dyrektora szkoły,

d)        rady pedagogicznej,

 

 

 

 

 

 

PROCEDURA 19.

W PRZYPRADKU, GDY NAUCZYCIEL ZNAJDUJE NA TERENIE SZKOŁY SUBSTANCJĘ PRZYPOMINAJACĄ WYGLĄDEM NARKOTYK/DOPALACZ

1.       Nauczyciel zabezpiecza substancję przez dostępem do niej osób niepowołanych lub zniszczeniem.

2.       Próbuje ustalić, do kogo należy znaleziona substancja (o ile to możliwe w zakresie działań pedagogicznych), dotrzeć do świadków zaistniałej sytuacji.

3.       Powiadamia o zdarzeniu dyrektora szkoły i pedagoga szkolnego.

4.       Dyrektor wzywa policję i przekazuje funkcjonariuszowi policji zabezpieczoną substancję.

 

PORCEDURA 20.

W PRZYPADKU, GDY NAUCZYCIEL PODEJRZEWA, ŻE UCZEŃ POSIADA PRZY SOBIE SUBSTANCJĘ PRZYPOMINAJĄCĄ ŚRODEK ODURZAJACY

1.       Nauczyciel o swoich spostrzeżeniach powiadamia wychowawcę, dyrektora szkoły oraz pedagoga szkolnego.

2.       Nauczyciel w obecności drugiego nauczyciela, pedagoga lub dyrektora szkoły ma prawo żądać, aby uczeń przekazał mu tę substancje.

3.       Wychowawca lub dyrektor zawiadamia rodziców ucznia i wzywa ich do natychmiastowego stawienia się w szkole.

4.       W przypadku, gdy uczeń odmawia przekazania substancji nauczycielowi, dyrektor wzywa policję.

5.       Jeśli uczeń dobrowolnie wyda substancję, po odpowiednim jej zabezpieczeniu szkoła przekazuje ją jednostce Policji (narkotyki, dopalacze, alkohol), natomiast w przypadku papierosów przekazuje rodzicom.

6.       Nauczyciel próbuje ustalić, w jaki sposób, od którego uczeń nabył substancję.

 

PROCEDURA 21.

W PRZYPADKU, GDY UCZEŃ PRZYCHODZI DO SZKOŁY POD WPŁYWEM ŚRODKÓW ODURZAJACYCH

(narkotyki, alkohol, dopalacze)

1.       Nauczyciel informuje o swoich przypuszczeniach wychowawcę klasy, pedagoga i dyrektora szkoły.

2.       Odizolowuje ucznia od reszty klasy, stwarza warunki, w których jego życie ani zdrowie nie będzie zagrożone.

3.       Wzywa lekarza w celu stwierdzenia stanu trzeźwości (odurzenia) lub udziela pomocy medyczne oraz zawiadamia rodziców lub opiekunów prawnych ucznia i zobowiązuje ich do niezwłocznego odebrania ucznia ze szkoły. W przypadku odmowy odebrania ucznia ze szkoły, o pozostaniu ucznia w szkole lub przekazaniu go do dyspozycji funkcjonariuszom policji decyduje lekarz w porozumieniu z dyrektorem szkoły.

4.       Szkoła powiadamia policję, gdy:

a)       rodzice ucznia odmawiają przyjścia do szkoły, a jest on agresywny, bądź swoim zachowaniem daje powód do zgorszenia albo zagraża życiu lub zdrowiu innych osób,

b)      jeśli powtarzają się przypadki, w których uczeń znajduje się pod wpływem alkoholu, narkotyków, dopalaczy na terenie szkoły.

 

PROCEDURA 22.

POSTĘPOWANIE WOBEC UCZNIA UCHYLAJACEGO SIĘ OD OBOWIAZKU SZKOLNEGO

1.       Rodzice/prawni opiekunowie są zobowiązani do zapewnienie regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne.

2.       Uczniowie są zobowiązani do udziału w zajęciach edukacyjnych. Nieobecność na zajęciach uzasadniają tylko: choroba, pobyt w szpitalu, sanatorium, wizyty lekarskie, badania specjalistyczne, wypadki, zdarzenia losowe.

3.       Nauczyciele uczący mają bezwzględny obowiązek sprawdzania obecności uczniów na lekcjach i odnotowania tego w dzienniku lekcyjnym.

4.       Wychowawca na bieżąco analizuje frekwencję uczniów na zajęciach lekcyjnych.

5.       W przypadku stwierdzenia, nieusprawiedliwionych nieobecności lub dłuższej nieobecności ucznia wychowawca kontaktuje się z rodzicami.

6.       Jeśli w ciągu dwóch tygodni uczeń nie rozpocznie regularnego uczęszczania na zajęcia wychowawca wysyła upomnienie i jednocześnie wzywa rodziców/prawnych opiekunów do szkoły.

7.       Wychowawca razem z pedagogiem przeprowadzają rozmowę z rodzicami/prawnymi opiekunami i jednocześnie przypominają o prawnych skutkach nieposyłania dziecka do szkoły (rodzic/prawny opiekun podpisuje się pod notatką w dzienniku lekcyjnym).

8.       W przypadku dalszego uchylania się ucznia od spełnienia obowiązku szkolnego, gdy nieusprawiedliwione nieobecności za okres jednego miesiąca przekraczają 50% obowiązkowych zajęć edukacyjnych, wychowawca wysyła do rodzica/prawnego opiekuna drugie upomnienie, a pedagog szkolny kontaktuje się z policją, celem przeprowadzenia wywiadu środowiskowego.

9.       Równocześnie pedagog kieruje sprawę do Sądu Rejonowego celem rozpatrzenia sytuacji rodzinnej ucznia.

10.    Niepodjęcie przez ucznia nauki we wskazanym w trzecim upomnieniu terminie powoduje wystąpienie dyrektora szkoły (na wniosek pedagoga) do organu prowadzącego wszczęcie egzekucji w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji (kary grzywny wobec rodziców/prawnych opiekunów).

 

PROCEDURA 23.

W PRZYPADKU PODEJRZENIA O PRZEMOC W RODZINIE (PSYCHICZNA, FIZYCZNA, SEKSUALNA)

1.       W przypadku stwierdzenia przez nauczyciela objawów krzywdzenia dziecka, wychowawca w obecności pedagoga lub psychologa przeprowadza rozmowę z dzieckiem i rodzicami/prawnymi opiekunami, w celu zweryfikowania danych.

2.       W przypadku potwierdzenia się podejrzeń, wychowawca zgłasza sytuację dyrektorowi szkoły  i pielęgniarce.

3.       Jeżeli jest taka potrzeba pielęgniarka udziela uczniowi pierwszej pomocy przedmedycznej.

4.       Pedagog szkolny, po dokładnym rozpoznaniu sprawy, nawiązuje współpracę z instytucjami pomocowymi: dzielnicowym, specjalista ds. nieletnich, pracownikiem socjalnym oraz sporządza Niebieską Kartę.

5.       W sprawach trudnych lub związanych z popełnieniem przestępstwa, pedagog szkolny powiadamia specjalistę ds. nieletnich oraz Sąd Rodzinny.

 

PROCEDURA 24.

POSTĘPOWANIE PRZY NABORZE UCZNIÓW DO ODDZIAŁU INTEGRACYJNEGO

Zasady regulujące kwalifikację dzieci do klas integracyjnych

1.         Rodzaje niepełnosprawności dzieci:

a)         słabo słyszące,

b)        słabo widzące,

c)         z niepełnosprawności ruchową,

d)        z autyzmem – w tym z Zespołem Aspergera,

e)         upośledzone umysłowo w stopniu lekkim,

f)          z niepełnosprawnościami sprzężonymi (posiadające co najmniej dwie z wymienionych dysfunkcji)

2.         Warunki przyjęcia dziecka niepełnosprawnego do klas integracyjnej: szkoła zastrzega sobie możliwość nieprzyjęcia do klasy integracyjnej ucznia przejawiającego zachowania agresywne, który zagraża bezpieczeństwu własnemu i innych osób oraz dzieci z zaburzeniami zachowania.

3.         Wstępny nabór dzieci (bez orzeczeń) do klas integracyjnych odbywa się na podstawie:

a)         rozmowy z rodzicami,

b)        informacji o przebiegu edukacji przedszkolnej dziecka,

c)         obserwacji dzieci podczas wspólnej zabawy

         Celem doboru dzieci (bez orzeczeń) do klas integracyjnych jest stwarzanie szczególnie korzystnego środowiska rozwojowego dla wszystkich uczniów w zespole klasowym.

         Do oddziału integracyjnego przyjmuje się dzieci pełnosprawne, które wykazują

a)         prawidłowy rozwój intelektualny (bez globalnego opóźnienia i bez fragmentarycznych deficytów),

b)        zrównoważone emocjonalnie (wykluczona skłonność do agresji),

c)         prawidłowe kontakty społeczne (dziecko potrafi współpracować z innymi dziećmi oraz dorosłymi, podejmuje zadania grupowe).

W skład komisji kwalifikującej do klasy integracyjnej wchodzą:

a)         dyrektor szkoły,

b)        pedagog szkolny,

c)         psycholog szkolny,

d)        przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej,

e)         nauczyciele tworzonej klasy integracyjnej.

4.         Obowiązująca dokumentacja

a)         orzeczenie do kształcenia specjalnego,

b)        zaświadczenie lekarskie o stanie zdrowia lub pisemne oświadczenie rodzica o stanie zdrowia dziecka,

c)         wywiad z rodzicami,

d)        pisemna zgoda rodziców (dzieci bez orzeczeń)

e)         informacja dotycząca przebiegu edukacji przedszkolnej dziecka,

Złożenie dokumentacji nie jest jednoznaczne z przyjęciem dziecka do klasy integracyjnej.

5.         Termin składania obowiązującej dokumentacji:

a)         od 1 stycznia do 31 marca danego roku,

         Ogłoszenie listy uczniów przyjętych do klasy integracyjnej nastąpi do 15 czerwca.

6.         Rodzice uczniów niepełnosprawnych zobowiązani są do zapoznania się z opracowanym Indywidualnym Programem Edukacyjno-Terapeutycznym dla swojego dziecka i zobowiązani są do ścisłej współpracy z nauczycielami w zakresie postępów w nauce i terapii dziecka. Program musi być przez rodzica zatwierdzony podpisem.

 

PROCEDURA 25.

PROCEDURA FUNKCJONOWANIA ŚWIETLICY SZKOLNEJ

1.       Świetlica funkcjonuje zgodnie z zasadami określonymi w Regulaminie Świetlicy Szkolnej.

2.       Dzieci zapisane do świetlicy szkolnej przyprowadzane są i odbierane osobiście przez rodziców/prawnych opiekunów z sali świetlicowej do 7 roku życia.

3.       Rodzice/prawni opiekunowie zobowiązani są przestrzegać godzin pracy  w świetlicy w szkole.

4.       Wymaga się pisemnych upoważnień w przypadku:

a)     samodzielnego wyjścia dziecka do domu,

b)    odbierania dzieci przez inne osoby niż rodzic/prawny opiekun.

 

PROCEDURA 26.

DYŻURY PODCZAS PRZERW MIĘDZYLEKCYJNYCH

(szczegółowe informacje w Regulaminie dyżurów)

1.       W czasie przerw wszystkie sale lekcyjne są zamknięte, a uczniowie przebywają na korytarzach. W okresie letnim, gdy sprzyja pogoda na długich przerwach uczniowie przebywają na boisku szkolnym.

2.       Na każdej przerwie i na każdym korytarzu obowiązkowo przebywają nauczyciele dyżurujący.

3.       W sytuacjach zagrażających bezpieczeństwu ucznia lub nauczyciela nauczyciel dyżurujący może wezwać drugiego nauczyciela lub pedagoga.

 

PROCEDURA 27.

W PRZYPADKU ŁAMANIA PRZEZ UCZNIA ZASAD W STOSUNKU DO NAUCZYCIELA (NARUSZENIE GODNOŚCI OSOBISTEJ, ZACHOWANIE SPOŁECZNIE NIEAKCEPTOWANE)

1.       Nauczyciel informuje ucznia o łamaniu przez niego zasad (ocenia jego zachowanie nie ucznia).

2.       W przypadku powtarzających się sytuacji powiadamia wychowawcę klasy i pedagoga.

3.       Wychowawca informuje rodziców i przeprowadza z uczniem rozmowę w obecności rodziców. Informuje o konsekwencjach zachowania, które społecznie nie jest akceptowane.

4.       Z przeprowadzonej rozmowy sporządza notatkę.

5.       Monitoruje zjawisko.

6.       W przypadku nasilania się zjawiska stosuje kary regulaminowe. Dyrektor powiadamia policję lub sąd dla nieletnich.

 

PROCEDURA 28.

ZASADY POSTĘPOWANIA WOBEC UCZNIA – SPRAWCY CZYNU KARALNEGO

1.       Niezwłoczne powiadomienie dyrektora szkoły.

2.       Ustalenie okoliczności czynu i ewentualnie świadków zajścia.

3.       Przekazanie sprawcy pod opiekę dyrektora, pedagoga lub innego nauczyciela.

4.       Powiadomienie rodziców sprawcy.

5.       Powiadomienie Policji w przypadku:

a)    sprawa jest poważna (rozbój, uszkodzenie ciała, niszczenie lub kradzież mienia, podejrzewanie o  
         molestowanie seksualne itp.),

b)   sprawca nie jest uczniem szkoły lub jego tożsamość nie jest nikomu znana.

6.       Zabezpieczenie ewentualnych dowodów przestępstwa.

 

 

 

 

PROCEDURA 29.

ZASADY POSTĘPOWANIA WOBEC UCZNIA – OFIARY CZYNU KARALNEGO

1.       Udzielenie pierwszej pomocy, wezwanie lekarza w przypadku, gdy ofiara doznała obrażeń.

2.       Powiadomienie dyrektora szkoły, wychowawcy, pedagoga szkolnego.

3.       Powiadomienie rodziców ucznia.

4.       Wezwanie Policji, gdy istnieje potrzeba zabezpieczenia śladów przestępstwa, ustalenia okoliczności i ewentualnych świadków zdarzenia.

 

PROCEDURA 30.

ZASADY POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU KRADZIEŻY

1.         Poinformowanie przez wychowawcę do 30 września każdego roku uczniów i rodziców/prawnych opiekunów o tym, że:

a)    cenne przedmioty nie powinny być przynoszone do szkoły,

b)    w sytuacjach, kiedy giną uczniowi rzeczy, szkoła nie ponosi odpowiedzialności.

2.         Bezpośrednio po zauważeniu kradzieży poszkodowany powinien zgłosić ten fakt wychowawcy klasy lub innemu nauczycielowi.

3.         Wychowawca przeprowadza rozmowę ze świadkami – jeśli tacy są wskazani.

4.         Jeśli świadkowie lub osoba poszkodowana nie wskazuje sprawcy kradzieży, należy:

a)    poinformować rodziców/prawnych opiekunów poszkodowanego o kradzieży,

b)    przekazać rodzicom/prawnym opiekunom informację o możliwości zgłoszenia tego faktu policji.

5.         Jeśli świadkowie lub osoba poszkodowana wskazuje sprawcę kradzieży, należy:

a)    wezwać rodziców/prawnych opiekunów zainteresowanych stron,

b)    przeprowadzić mediacyjną rozmowę wychowawczą rodziców/prawnych opiekunów i uczniów.

 

PROCEDURA 31.

UZYSKIWANIE ZWOLNIEŃ Z ZAJĘĆ WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

1.       W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony na czas określony z zajęć wychowania fizycznego.

2.       Dłuższe zwolnienie ucznia z zajęć wychowania fizycznego musi być poparte odpowiednim zaświadczeniem wystawionym przez lekarza.

3.       Zaświadczenie lekarskie, wskazujące na konieczność zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego na okres dłuższy niż miesiąc, należy przekazać nauczycielowi wychowania fizycznego, który obowiązany jest przechowywać je do końca roku szkolnego tj. do 31 sierpnia.

4.       Zaświadczenie wystawione na okres 1 miesiąca i dłużej, w tym na jeden semestr lub cały rok szkolny należy złożyć wraz z podaniem w sekretariacie szkoły.

5.       O zwolnienie ucznia z zajęć wychowania fizycznego występują rodzice/opiekunowie prawni.

6.       Podanie należy przedłożyć dyrektorowi niezwłocznie po uzyskaniu zaświadczenia od lekarza, jednak nie później niż:

a)      w przypadku zwolnienia dotyczącego I semestru – do 30 września danego roku szkolnego,

b)      w przypadku zwolnienia dotyczącego II semestru – do ostatniego dnia lutego danego roku szkolnego.

W przypadku zdarzeń losowych i zaświadczeń lekarskich wystawionych w ciągu roku szkolnego rodzice/prawni opiekunowie składają podania poza ustalonymi wyżej terminami, jednak niezwłocznie po uzyskaniu zaświadczenia lekarskiego.

7.       Zaświadczenie lekarskie zwalniające ucznia z ćwiczeń wsteczną datą (np. zaświadczenie wystawione w dniu 15 października a lekarz zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego od 1 września) będzie respektowane od daty wystawienia zaświadczenia.

8.       Zwolnienie nie dostarczone w terminie będzie ważne od daty jego złożenia w sekretariacie.

9.       Dyrektor wydaje decyzję o zwolnieniu ucznia w terminie do 7 dni roboczych od daty wpływu podania. Decyzję przekazuje nauczycielom wychowania fizycznego. Nauczyciele wychowania fizycznego przekazują informację wychowawcy.

10.   W przypadku decyzji odmownej rodzice/ opiekunowie prawni mogą się odwoływać za pośrednictwem dyrektora do Pomorskiego Kuratorium Oświaty.

11.   W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego przez cały semestr lub rok szkolny w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacji wpisuje się „zwolniony”.

12.   Jeżeli uczeń uzyskał ocenę za I semestr, a w II semestrze decyzją dyrektora szkoły został zwolniony z zajęć wychowania fizycznego, ma prawo wyboru w porozumieniu z rodzicami/prawnymi opiekunami, czy na świadectwie ukończenia danego roku szkolnego wpisana zostanie ocena klasyfikacyjna, czy „zwolniony”.

13.   Uczeń zwolniony z zajęć wychowania fizycznego ma obowiązek być obecny na tych zajęciach. W szczególnych przypadkach, gdy lekcje te są pierwszymi lub ostatnimi zajęciami w danym dniu, uczeń może być zwolniony z tego obowiązku na podstawie pisemnego oświadczenia rodziców/prawnych opiekunów wraz z podaniem  i zaświadczeniem lekarskim w sekretariacie szkoły.

14.   Uczeń zwalniany z zajęć do domu ma odznaczone w dzienniku nieobecności usprawiedliwione.

15.   Zawarte w zaświadczeniu lekarskim ewentualne ograniczenia, skutkujące zwolnieniem z wykonywania wybranej grupy ćwiczeń, nie są podstawą do zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego. Takie zaświadczenie rodzic składa nauczycielowi wychowania fizycznego, który zobowiązany jest uwzględnić lekarza w pracy z uczeniem.

 

PROCEDURA 32.

PROCEDURA POZYSKIWANIA ZGODY NA UŻYWANIE TELEFONÓW KOMÓRKOWYCH LUB INNYCH URZĄDZEŃ ELEKTRONICZNYCH PRZEZ UCZNIÓW

1.    Korzystanie w szkole z telefonów komórkowych oraz sprzętu elektronicznego jest zabronione.

2.    Szkoła nie ponosi odpowiedzialności za zniszczenie, zgubienie czy kradzież przyniesionego przez ucznia sprzętu elektronicznego oraz telefonu komórkowego ( patrz regulamin korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych ).

3.    W czasie trwania zajęć szkolnych nie można również korzystać z urządzeń elektronicznych służących do odtwarzania  muzyki. Sprzęt powinien być wyłączony i znajdować się w torbie szkolnej.

 

PROCEDURA 33.

PROCEDURA OCENY PRACY NAUCZYCIELA

 

Procedurze podlegają wszyscy nauczyciele zatrudnieni, z wyjątkiem nauczycieli stażystów. Oceny pracy dokonuje dyrektor szkoły.

I. Podstawa prawna

1.       Ustawa – Karta Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 r. /Dz. U. 2006 nr 97, poz. 674 ze zm./ art. 6a,

2.       Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 grudnia 2012 r. w sprawie kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy nauczyciela, trybu postępowania odwoławczego oraz składu i sposobu powoływania zespołu oceniającego  /Dz. U. 2012 poz. 1538/

II. Zakres działań w szkole

1.       Na początku roku szkolnego (pierwsze zebranie rady pedagogicznej) dyrektor szkoły zapoznaje nauczycieli z trybem, kryteriami i zasadami dokonywania w szkole oceny pracy nauczycieli.

2.       Dyrektor szkoły do 15 września przedstawia wykaz nauczycieli przewidzianych w danym roku szkolnym do oceny pracy z jego inicjatywy wraz z terminarzem.

3.       Dyrektor szkoły powiadamia pisemnie nauczycieli o zamiarze dokonania oceny na miesiąc przed uruchomieniem procedur.

4.       Ocena może być dokonywana na wniosek nauczyciela, dyrektora szkoły, organu sprawującego nadzór pedagogiczny, organu prowadzącego szkołę lub z inicjatywy rady rodziców (wniosek na piśmie).

5.       Oceny pracy nauczyciela dokonuje się w nieprzekraczalnym terminie 3 miesięcy.

6.       Dyrektor szkoły sprawdza termin ostatniej oceny pracy nauczyciela.

7.       Dyrektor szkoły ma prawo zasięgnąć opinii doradców metodycznych, właściwych dla danego przedmiotu nauczania, a także nauczycieli dyplomowanych lub mianowanych. Opinie muszą być dostarczone do szkoły na piśmie, zgodnie z procedurą obiegu korespondencji.

8.       Brak opinii nie wstrzymuje procesu oceny nauczyciela.

9.       Dyrektor może zasięgnąć opinii samorządu uczniowskiego. Opinia musi być przedstawiona na piśmie. Brak opinii nie wstrzymuje procesu oceny.

10.   Dyrektor szkoły w ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego prowadzi obserwację lekcji oceniania nauczyciela.

11.   Dyrektor szkoły analizuje zgromadzoną w teczkach osobowych dokumentację nauczyciela.

12.   Dyrektor szkoły kontroluje prowadzenie dokumentacji przez ocenianego nauczyciela.

13.   Dyrektor szkoły na podstawie zgromadzonych dokumentów, opinii oraz ustalonych kryteriów przygotowywuje projekt oceny.

14.   W sytuacji, gdy nauczyciel kieruje do dyrektora wniosek o udział przedstawiciela związku zawodowego podczas zapoznawania go z projektem oceny, dyrektor zwraca się pisemnie do odpowiedniego związku zawodowego o oddelegowanie przedstawiciela. Nieobecność przedstawiciela związku nie wstrzymuje procesu oceny.

15.   Nauczyciel ma prawo wnieść uwagi i zastrzeżenia do projektu oceny na piśmie w ciągu trzech dni od zapoznania się z jej treścią.

16.   Nauczyciel potwierdza własnym podpisem zapoznanie się z treścią projektu oceny.

17.   Nauczyciel szkoły w przeciągu 7 dni po zapoznaniu się z uwagami i zastrzeżeniami sporządza pisemną ocenę pracy nauczyciela.

18.   Dyrektor doręcza oryginał karty oceny pracy nauczycielowi i umieszcza jej kopię w aktach osobowych nauczyciela. Nauczyciel potwierdza własnym podpisem odbiór dokumentu. Ocena musi zawierać tryb odwoławczy.

19.    W ocenie pracy nauczyciela uwzględnia się wytyczne wynikające z prawa oraz wskaźniki wewnętrzne określone przez szkołę. Ocena pracy nauczyciela ma charakter opisowy i jest zakończona stwierdzeniem uogólniającym:

a)       ocena wyróżniająca,

b)      ocena dobra,

c)       ocena negatywna.

20.   Od ustalonej pracy, w terminie 14 dni od dnia doręczenia, przysługuje nauczycielowi prawo wniesienia odwołania, za pośrednictwem dyrektora szkoły, do organu sprawującego nadzór pedagogiczny nad szkołą.

21.   Organ, o którym mowa pkt 20, powołuje w celu rozpatrzenia odwołania lub wniosku zespół oceniający. Od oceny dokonanej przez zespół oceniający nie przysługuje odwołanie.

 

 

 

 

 

PROCEDURA 34.

ROZWIĄZYWANIA KONFLIKTÓW MIĘDZY UCZNIAMI

w celu zapobiegania przejawom agresji i przemocy w szkole.

 

 

1. Nauczyciel, w obecności którego doszło do konfliktu między uczniami, ocenia skalę problemu
         i podejmuje rozmowę z dziećmi mającą na celu wyjaśnienie istoty.

2.     Jeżeli próba rozwiązania konfliktu między uczniami powiedzie się, procedura kończy się w tym miejscu.

3.     Jeżeli próba rozwiązywania konfliktu między uczniami nie uda się , nauczyciel przekazuje informacje na temat  

        konfliktu wychowawcy klasy.

4.     Wychowawca rozmawia z dziećmi podejmując kolejną próbę rozwiązania konfliktu między uczniami.

5.     Jeżeli próba rozwiązania konfliktu między uczniami powiedzie się, procedura kończy się w tym miejscu.

6.     Jeżeli próba rozwiązania konfliktu między uczniami nie powiedzie się, wychowawca organizuje spotkanie z    

        rodzicami uczniów zaangażowanych w konflikt.

7.     Wychowawca przekazuje informacje rodzicom na temat zaistniałego konfliktu między dziećmi: Wspólnie z

        rodzicami wypracowuje pewne ustalenia dotyczące rozwiązania konfliktu.

8.     Jeżeli próba rozwiązania konfliktu powiedzie się, procedura kończy się w tym miejscu.

9.     Jeżeli próba rozwiązania konfliktu nie uda się, nauczyciel przekazuje informacje na ten temat pedagogowi

        szkolnemu.

10.  Pedagog podejmuje działania w kierunku rozwiązania konfliktu między uczniami, Informuje też dyrektora

        szkoły o zaistniałym konflikcie między uczniami.

11.   Jeżeli próba rozwiązania konfliktu powiedzie się, procedura kończy się w tym miejscu.

12.   Jeżeli próba rozwiązania konfliktu nie powiedzie się, pedagog szkolny w porozumieniu
        z wychowawcą klasy i dyrekcją szkoły podejmuje kolejne działania zmierzające do ostatecznego rozwiązania    

        konfliktu między uczniami. Do dyspozycji dyrektora pozostawia się możliwość pisemnego wezwania rodziców

        ucznia.

13.   Na wniosek wychowawcy klasy Dyrektor powołuje Zespół Koordynujący ds. udzielania pomocy psychologiczno- 

        pedagogicznej w składzie: zastępca dyrektora, wychowawca, pedagog szkolny i nauczyciel który ma kontakt z     

        uczniem.